Понятия биологическое и социальное раскрываются через категорию развития, но они не могут быть так четко и однозначно отграничены друг от друга, как прирожденное и приобретенное. Они в большей мере взаимопроникают одно в другое, чем прирожденное и приобретенное.
В этом смысле его применял И. П. Павлов, назвав один из своих основных трудов "Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) жи-вотных". Как известно, поведенческая психология (бихевиоризм), отрицая познаваемость сознания, пред-метом психологии считала только поведение в этом его смысле.
Психологическим кри-терием перехода навыка в способ выполнения более сложного навыка является прекращение осознания ра-нее осознававшейся элементарной цели и подчинение его осознанию более общей цели, теперь становящейся элементарной.
Умение - это способность выполнять определенную деятельность или действия в новых условиях, образовавшаяся на основе ранее приобретенных знаний и навыков. В умениях навыки как усвоенные действия стали свойствами личности и ее способностями к новым действиям.
Из приведенного понимания человеческой деятельности вытекает и определение действия как элемента деятельности, достигающего конкретную, не разлагаемую на более простые, осознанную цель. Сразу же можно определить и навык как действие, автоматизирующееся в процессе своего формирования и становящееся операцией как компонентом более сложного навыка.
